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为深入开展毕业生质量跟踪调查工作，全面了解毕业生的就业状况及职业发展、用人单位对人才需求和人才培养质量的评价，我校在2020年11月-12月全面启动了以我校教育实践基地幼儿园为主要走访对象的毕业生质量跟踪调查走访工作。

学校成立了以杨建良校长为组长，吕虹副校长、陶华山副校长为副组长，以及学校中层干部、班主任和专业教师为主要成员的走访团队。团队共96人，分为48个走访小组，走访了省内19个市、区的123所幼儿园。走访前，各走访小组根据走访单位分布做好走访规划，制定走访方案。在走访过程中，各走访小组深入调研园长和毕业生对学校培养工作的满意度，听取他们的培养建议。

2021年3月10日（直属、姑苏区、吴江、相城、吴中、高新区、工业园区地区走访人员）和3月25日（昆山、太仓、常熟、张家港及外市走访人员参加），学校分两次召开了毕业生质量跟踪调查走访总结会议。大家表达了走访过程中感受到的园方热情接待和毕业生对母校的深厚感情，也交流分享了走访情况。

经过走访，学校系统、全面地了解了用人单位对我校毕业生的评价，以及在岗毕业生对学校培养成果的反馈。在此基础上，学校结合走访情况，对课程建设和教育实践管理作出了进一步的思考和安排。

在走访中，走访的幼儿园园长、指导教师普遍反映，我校毕业生专业素养扎实，基本功过硬，入职适应快。我校毕业生在专业技能方面优势较明显，特别是五年制学生经过一年的毕业实习，保教能力提高较快，入职后班级管理工作能较快上手。我校毕业生爱岗敬业，专业思想扎实，职业发展较好，走访幼儿园中大多数行政及业务园长、助理等幼儿园管理人员均为我校毕业生。

我校毕业生反馈表示，学校的实践课程设置合理，集中见实习有助于提升专业实践能力。学校根据专业培养方案设置的教育实践课程相对比较合理，能让学生在不同形式的实践活动中了解幼儿特点、幼儿园课程及幼儿园的实际工作。尤其是两到叁周的保育、教育见实习，五年制学生1年、叁年制学生半年的毕业实习能更大程度地提升学生的专业实践能力，为入职后更快上手工作打下基础。

结合走访情况，学校在课程建设和教学实践管理等方面，作出了进一步的安排：

1. 加强政策、法规学习，引导学生树立正确教育观。

学前教育政策、法规的学习和理解，是幼儿教师最基本的专业素养。学校将增强学前教育政策、法规学习，将《纲要》、《指南》的精神渗透在专业课程学习中，这将有助于提升学生的专业敏感性和洞察力。

2. 夯实专业、文化基础，促进学生提升幼教专业素养。

幼儿园教育的基础性、启蒙性、全面性特点要求幼儿教师要有较开阔的视野、和丰富全面的知识储备，学校将进一步加强学生通识性课程的学习，将通识知识学习与幼儿发展、学习特点建立关联，注重学生生活经验的积累，提升学生综合素养。

3. 开展专题研究，提高撰写、沟通、表达等专业能力。

教师入职后就会面对计划教案撰写、家长交流沟通等工作，这都需要幼儿教师有较好的语言表达及撰写能力，新入职教师在这方面整体表现欠佳。学校将进一步加强学生写作、沟通、表达等方面的培养和训练，在学前教育研究、口语表达等课程中渗透文案撰写、与家长沟通等方面的技巧策略。

4. 深化课程实施，实现理论与实践的有效结合。

幼儿园园长及毕业生反映，学校在专业课程设置比较全面，实用性强，但学生在学习过程中不可避免地会出现所学理论在实际工作实践中不会运用的问题。学校将进一步拓展班级管理、家长工作、教育案例分析、特殊幼儿管理以及自然角、种植区的创设与管理等与幼儿园实际工作紧密结合的必修、选修课程，引导学生在关注学前教育新动向的同时，实现理论和实践的有效结合。

接下来，学校将进一步梳理走访过程中获得的信息和反馈，对照专业人才培养方案，立足学前教育发展前沿及毕业生入职及发展需求，优化课程设置，不断提高我校人才培养质量。